服務學習的四層意義

美國全國青年領袖議會(National Youth Leadership Council)就服務學習制訂了不同向度的質素指標，其中一項即「有意義的服務」。概括而言，「有意義服務」這個範疇的關鍵，其實在於意義，在於意義的多少或深淺，可以學生相關和社區需要、及服務的影響力兩個維度來理解。配以上文提過的例子，可如下圖：

「有意義的服務」這概念提醒我們，服務學習不止於義工，其一就在於服務的意義是否學生相關，是否對應社區需要，而且，箇中的「相關」或「對應」是以學生的了解為開始，而服務固然必需，否則就不能稱為服務學習，服務完後，行有餘力，則提升至倡議，甚或變革，起碼對高中學生來說，因應服務的內容，也應有相當適切的可能。

如要改進服務學習，總的原則是超越義工服務，具體的做法，是確保服務前「了解」接受服務者的需要，具體服務的規劃和「行動」，或者更進一層的較宏觀的或會涉及政策的「倡議」，以及政策和行動結合的「變革」。KAAT, Know, Act, Advocate & Transform是可以用來表述這四個層次的縮寫。(服務學習的意義光譜之三，完)