《明報》2007.4.24報道，教育統籌局將於6月前公佈安頓新高中學制下超額教師的「5年過渡期」政策，其中附有「三不批」條件，因人口下降、科目錯配、主動減班的超額教師，將要離職。對此，教育界紛紛指教統局「過橋抽板、出爾反爾」。
爭議的關鍵，在於出現超額教師的原因。教統局執著的是，只接受其所謂「因學制改革」而出現的超額教師。不過，上述報道所指的「三不批」條件，和學制改革關係密切。舉例說，新高中課程改革，增加必修必考的通識科，對現有課程必須作增刪檢討，這就會導致所謂「科目錯配」；如果學校讓學生多一點科目選擇，在課室數目的限制下，便可能「主動減班」。「人口下降」，導致學校收生下降，在固定的班級和教師比例下，教師出現超額，人手不足，但學校又要提供足夠科目予學生，因而只得在教師專長、課程以及班級數目上作調整，便可能導致「科目錯配」等情況。
簡單來說，學生人口下降、教師人手比例、新高中班級結構和課程改革，都是環環緊扣，不能隨官意分割，任官意解釋的。列出所謂「三不批」的條件，不免使人懷疑，教統局是否又要製造亂局，使中學人心不穩，為即將全面推行的新高中學制改革埋下計時炸彈。
其實，教育改革經過多年動蕩，教育界極為需要休養生息，一方面檢討過去得失，一方面消化各種改革，更重要的是，新高中課程改革正大事擴展，已到了教統局和考評局難以駕馭的地步，若要改革下去，政府實在需要恢復教師士氣，取得教師支持，否則，可以大膽預言，特區政府的教改，即使在曾蔭權的強勢領導下，也勢將舉步維艱，危機重重。(2007.04.24)